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Profesional en lenguas extranjeras e Intérprete simultáneo, con especialización en pedagogía de la lengua y la literatura; emprendedor con habilidades para trabajar en equipo y facilidad para interrelacionar con los demás. Destacado por ser responsable, alegre y motivado con las tareas a desarrollar, especialmente con la pedagogía de las lenguas. Carácter dinámico y entusiasta. Capacidad de liderazgo en equipos multidisciplinares. Completo dominio de programas informáticos.

viernes, 30 de abril de 2021

Expresión artística 8-2do período II

 La fotografía


La fotografía (de foto- y -grafía) es  el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz.Es el proceso de proyectar imágenes, capturarlas y plasmarlas bien por medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas. Basándose en el principio de la cámara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamañor de la imagen queda reducido.


 Para capturar y guardar esta imagen, las cámaras fotográficas utilizan película sensible para la fotografía química, mientras que en la fotografía digital se emplean sensores tipo CCD, CMOS, etc.; que graban luego las imágenes en memorias digitales. El término fotografía sirve para denominar tanto al conjunto del proceso de obtención de esas imágenes como a su resultado: las propias imágenes obtenidas o «fotografías».



¿Que es la fotografía? 

https://youtu.be/00vxiXAjNJg

La fotografía como arte

La fotografía no fue siempre considerada un arte. Su integración al arte fue un proceso muy discutido que comenzó con los fotógrafos retratistas. 



El retrato fotográfico tuvo gran acogida como reemplazo del retrato pintado ya que aquel era mucho más barato. De hecho, fotógrafos pioneros como Daguerre, fueron antes pintores o dibujantes. Debido a la popularización creciente del retrato fotográfico en detrimento del pintado, gran cantidad de pintores decidieron convertirse en fotógrafos retratistas para sobrevivir. Este fue el caso de Félix Tournachon, Gustave Le Gray y el segundo de los hermanos Bisson. Incluso Paul Delaroche llegó a vaticinar la muerte de la pintura sustituida por la fotografía por el nivel de detalle que esta permitía. Este fue el primer ingreso de la fotografía al medio artístico. Además estos pintores fueron algunos de los que lucharon porque la fotografía fuera considerada un arte.



Una reflexión sobre la fotografía

https://youtu.be/PpaeLkVLX1o

¿Cómo contar una historia con las fotos? 

https://youtu.be/J3LsaFR4CIE



Actividad 

Tomar fotos de forma creativa puedes usar la técnica que más consideres 

Realizar una una exposición de a misma, como mínimo 10 fotos 

Luego cuenta una historia de forma escrita ya sea fábula, cuento, anécdota etcétera. Teniendo en cuenta la explosión que estas realizando con las fotos elaborando un pequeño libro, con su título y su autor que en el caso es ud. 

Si lo haces a mano debes hacerlo con buena letra que sea legible y si lo haces a computador usa las herramientas necesarias para darle belleza al texto. 

Envía las evidencias a través del whatsapp. 

viernes, 16 de abril de 2021

Expresión artística 8-2do período I

Perspectiva en el arte 

El término perspectiva (en latín, perspicere "para ver a través de")​ se utiliza en las artes gráficas para designar a una representación, generalmente sobre una superficie plana (como el papel o un lienzo), de un motivo tal como es percibido por la vista, de forma que se pueda intuir su configuración tridimensional.

Punto de fuga 


 punto de fuga, en un sistema de proyección cónica, es el lugar geométrico en el cual convergen las proyecciones de las rectas paralelas a una dirección dada en el espacio, no paralelas al plano de proyección. Es un punto impropio, situado en el infinito. Existen tantos puntos de fuga como direcciones en el espacio. Un punto de fuga correspondiente a una dirección dada en el espacio queda definido mediante la intersección entre el plano de proyección y un rayo con dicha dirección trazado desde el punto de vista

Como dibujar un paisaje con dos puntos de fuga 

https://youtu.be/HwJYPvzd_FI

Como Dibujar un paisaje usando un punto de fuga 

https://youtu.be/s_wD-wX1xBE

Actividad

Realizar un dibujo en un octavo de cartulina usando la técnica de perspectiva con un o dos puntos de fuga

Pueden realizar ya sea un paisaje urbano o rural

Puede ser a lápiz o usar colores

Tienen para esta actividad 15 días a partir de hoy 16 de abril

Deben escanear el dibujo y enviarlo al interno.


martes, 6 de abril de 2021

FUNDAMENTACION PEDAGOGICA 8-2DO PERIODO

 AUTOACEPTACIÓN

 Significa reconocer que somos valiosos y dignos de ser queridos y respetados a pesar de no ser perfectos. La autoaceptación es el primer paso para una autoestima alta.

La autoaceptación es la capacidad que tiene una persona para reconocerse tal y como es, con sus virtudes y defectos. En el caso de los niños, vemos que en muchas ocasiones se avergüenzan de ciertas facetas de su personalidad, de su físico o de no tener la suficiente habilidad para realizar determinadas tareas.

Consiste en aceptar y aprobarse a uno mismo y cada una de las partes que nos forman o nos integran, teniendo en cuenta tanto nuestras virtudes y nuestros defectos, ya que todos forman parte de nuestro ser.

Carol Ryff la define como la actitud positiva hacia uno mismo, aceptando los aspectos positivos y negativos de nuestro ser. Cuando su nivel es óptimo, valorando siempre positivamente nuestro pasado, ya que este es una fuente de aprendizaje.

Así pues, un nivel deficitario en esta área conllevaría al perfeccionismo y al uso exagerado de los criterios externos. Aumentando la actitud positiva hacia uno mismo, además podemos conseguir otros beneficios a nivel psicológico.

Según este modelo para conseguir aceptarnos a nosotros mismos debemos tomar la decisión para poder tomar consciencia de quienes somos y que nos consolida como persona.

También deberemos conocernos, confiar en nosotros mismos, evitar aquellos pensamientos que nos limitan y nos hacen sentir víctimas de la sociedad o débiles ante los problemas que puedan interferir en nuestra vida.

Es por tanto posible autoaceptarse, y ello nos remite a la idea de proceso. Esta es una característica psicológica que por tanto puede trabajarse y optimizarse.

Consiste en aceptar y aprobarse a uno mismo y cada una de las partes que nos forman o nos integran, teniendo en cuenta tanto nuestras virtudes y nuestros defectos, ya que todos forman parte de nuestro ser.

Carol Ryff la define como la actitud positiva hacia uno mismo, aceptando los aspectos positivos y negativos de nuestro ser. Cuando su nivel es óptimo, valorando siempre positivamente nuestro pasado, ya que este es una fuente de aprendizaje.

Así pues, un nivel deficitario en esta área conllevaría al perfeccionismo y al uso exagerado de los criterios externos. Aumentando la actitud positiva hacia uno mismo, además podemos conseguir otros beneficios a nivel psicológico.

Según este modelo para conseguir aceptarnos a nosotros mismos debemos tomar la decisión para poder tomar consciencia de quienes somos y que nos consolida como persona.

También deberemos conocernos, confiar en nosotros mismos, evitar aquellos pensamientos que nos limitan y nos hacen sentir víctimas de la sociedad o débiles ante los problemas que puedan interferir en nuestra vida.

Es por tanto posible autoaceptarse, y ello nos remite a la idea de proceso. Esta es una característica psicológica que por tanto puede trabajarse y optimizarse.

APRENDE A VARIAR TUS EMOCIONES:

A la hora de resolver conflictos interpersonales, la aceptación, a través de la validación emocional, es una de las mejores maneras de hacerlo. Al fin y al cabo, ciertos prejuicios y creencias acerca de nuestra identidad pueden hacer que rechacemos falazmente algunos sentimientos, haciendo que dudemos y nos sintamos mal con lo que experimentamos. Es necesaria una mirada libre de prejuicios hacia nosotros mismos.

La autovalidación emocional consiste en aceptar y dar por válido aquello que estamos sintiendo tanto si estamos de acuerdo o no. Por tanto, no necesitamos el permiso de nadie para aceptar nuestras emociones, porque nos damos permiso a nosotros mismos. Para validar nuestras emociones, primero de todo debemos conocerlas, etiquetarlas y después aceptarlas tal y como son, con una actitud no enjuiciadora y no crítica.

CULTIVAR UNA BUENA RELACIÓN CON LA INCERTIDUMBRE:

Cultiva una actitud de coraje y sé auténtico. Asume riesgos y no temas a la incertidumbre ni a ser vulnerable. Sal de la zona de confort. Muchas personas quedan atrapadas en una espiral en que fracaso alimenta la historia de "no soy lo suficientemente bueno”.

Desconecta de esta sensación de fracaso y sentimiento negativo que afecta a tu autoestima y conectate a la experiencia sabia de que no todos somos perfectos y podemos fracasar. Sal de tu zona de confort, asume riesgos y tomate la vida como un continuo aprendizaje.

NO TE COMPARES CON LOS DEMÁS:

Es frecuente que nos comparemos con los demás, porque vivimos en una sociedad que premia a las personas con dinero y éxito. Si evaluarnos a nosotros por el dinero, las posesiones y el éxito laboral no es bueno, peor es compararnos con los demás. Cuando hacemos eso, la ansiedad se apodera de nosotros y nuestra autoestima se ve afectada. Debemos reeducarnos y dejar de pensar de esta manera.

APRENDE A ACEPTAR TUS IMPERFECCIONES

Deja de ser perfeccionista y deja de pensar que eres indigno por tener imperfecciones. El perfeccionismo afecta negativamente a nuestro equilibrio emocional. En cambio, cuando aceptas tus imperfecciones y las ves como algo normal, entonces ¡eran libre! Eres libre de sentir la ansiedad por ser como eres y ya no necesitas malgastar esa energía mental en estos pensamientos que a la larga te provocan una gran fatiga emocional.

AUTORESPETO

El autorespeto es un pilar muy importante para cultivar una buena autoestima.

De acuerdo con una investigación publicada en la revista de psicología Self and Identity:

“El autorespeto es la capacidad que tiene una persona de verse a sí misma como alguien que tiene los mismos derechos y dignidad básicos que los demás”.

¿Por qué es importante para una buena autoestima?

Podemos definir la autoestima como la percepción y valoración que tenemos por nosotros mismos, agrupa un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones y tendencias de comportamiento que se dirigen a lo que somos, incluyendo nuestra manera de ser y nuestro cuerpo.

Una buena autoestima nos ayuda tanto a sentirnos bien con nosotros mismos como a desenvolvernos mejor socialmente, con nuestra familia, amigos e, incluso, en el ámbito laboral.

Cuando nos sentimos bien se ve reflejado en nuestros comportamientos y en la relación con el entorno, además de mantener un sentimiento constante de bienestar.

AUTORESPETO Y AUTOESTIMA

El respeto por nosotros mismos y el que recibimos de los demás es una parte muy importante para la construcción de nuestra autoestima.

Siempre deseamos que los demás nos respeten y reconozcan y valoren nuestra presencia y nuestras opiniones. Sin embargo, en ocasiones nos olvidamos darnos a nosotros el mismo respeto que exigimos a los demás y que merecemos.

Las personas con baja autoestima tienden a ser inseguras y suelen faltarse el respeto sin ser conscientes de ello.

Pero, ¿cuándo no mostramos respeto por nosotros mismos?, en ocasiones no nos damos cuenta de conductas que nos afectan como:

• Dejar de lado nuestros principios y valores.

• Poner las necesidades de los demás por encima de las nuestras.

• No poner límites y permitir que otras personas abusen de nosotros.

• Tener conductas autocríticas y autodestructivas, entre otras.

El resultado de estas conductas será el permitir que los demás nos traten con la misma falta de respeto, ya que de tanto que nos repetimos que valemos poco, terminamos convencidos de que ese es el trato que nos merecemos.

Por ello, para esperar el respeto de los demás debemos saber dárnoslo en primer lugar nosotros mismos.

Cuando nos respetamos nosotros mismos, las otras personas también nos respetarán y nuestra autoestima crecerá

¿Cómo cultivar el Autorespeto?

• Aceptarnos radicalmente: cuando nos aceptamos tal y como somos y dejamos de comparar nuestra vida con la de otros, nos observaremos con mayor honestidad y tendremos en cuenta lo que en realidad necesitamos para lograr nuestros objetivos, superarnos y ser más felices.

• Valorarnos: debemos reconocernos a nosotros mismos como lo más valioso de nuestras vidas, por encima de cualquier otra persona o cosa. No permitamos que los demás pisoteen nuestra integridad, y hagamos valer nuestra presencia y puntos de vista.

• Evitar las críticas autodestructivas: para ello debemos cuidar la forma en que nos tratamos, valorar nuestras fortalezas, considerarnos de forma positiva, tratarnos con respeto, querernos y apreciarnos.

• Saber de qué personas nos rodeamos: hay amigos que no son amigos. En ocasiones, las personas que más tenemos cerca nos están haciendo sentir mal constantemente y, como resultado, nuestra autoestima resulta afectada. Por ello debemos detectar si tenemos a este tipo de persona a nuestro lado y alejarnos de ella.

En conclusión…

Es muy importante trabajar cada día por mejorar una autoestima y fortalecer también el autorespeto.

Esto te ayudará a sentirte mejor y, a su vez, te permitirá enfrentar la vida con una visión más positiva.

Video: “7 Maneras de dejar de Temer lo que los Demás Piensan de ti”.

https://www.youtube.com/watch?v=uYGVVqDtLHM

VIDEO: “COMO SER TU MISMO”

https://www.youtube.com/watch?v=-lh8NaIhDz4

ACTIVIDAD A REALIZAR 4

1. Leer el documento de AUTORESPETO

2. Escribo las ideas principales en mi cuaderno de apuntes (adjuntar pantallazo en la actividad.

3. Ver los videos de apoyo para el AUTORESPETO Y LA AUTOACEPTACIÓN.

4. ¿Cuáles son las 7 maneras para ser tú mismo y dejar de pensar en lo que piensan los demás de ti; ¿Explica cómo están estas 7 maneras interactuando en tu vida? (desarrollo en un organizador gráfico.)

5. Dibujamos nuestra silueta humana e identifico mis cualidades, capacidades, habilidades, destrezas, mis defectos y debilidades. (puedes digitar la silueta o manualmente pero toma la evidencia y la adjunta a whatsapp ).

Recordemos

¿qué es una infografía? La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión. Además de las ilustraciones, podemos ayudarnos de gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente. Programas para hacer infografías gratuitas online

6. Canva: Con las herramientas de diseño de Canva, crear una infografía es súper fácil. https://www.canva.com/es_co/crear/infografias/


FUNDAMENTACION PEDAGOGICA 9-2 PERIODO

 Task 1

PILARES DE LA EDUCACION


1. Conceptos de cada uno de los pilares de la educación:

• Aprender a conocer

• Aprender a hacer

• Aprender a ser

• Aprender a convivir juntos.


ME EDUCAN CON PEDAGOGÍA.

1. Consultamos los pilares de la educación en diferentes fuentes de información, lectura esta en el enlace 

 . https://concepto.de/pilares-de-la-educacion/

2. Leemos e interpretamos los conceptos de cada uno de los pilares de la educación.

3. Afianzamos el conocimiento con el trabajo individual en cuaderno y envisr evidencia .

4. Desarrollamos la guía de trabajo explicando cuáles son los pilares de la educación y para qué sirven en la modalidad de la Escuela  Normal Superior María Inmaculada 

5. Elaboración de trabajos escritos e incluirun mapa conceptual explicando los pilares de la educación 

6. Explicar a través de un video el mapa conceptual, no más de 2 minutos. 

lunes, 22 de febrero de 2021

FUNDAMENTACION PEDAGOGICA 9-2

 Actividad pedagógica 2

Identificar diferentes aspectos relacionados con la organización de la escuela, y reconocerla como el sitio donde nos formamos integralmente.

1. Símbolos Institucionales de la Escuela Normal, Horizonte Institucional.

2. Vocabulario Pedagógico

3. LA ESCUELA

La escuela es el lugar donde se forma integralmente al estudiante. Se tiene en cuenta sus características y funcionalidad y las personas que la conforman; al igual que su historia e importancia.

4. Historia de la Escuela Normal Superior María Inmaculada, analizando los cien años de existencia y apropiándonos de la Misión y Visión institucional

5. Escuelas urbanas y rurales, cada una con características propias.

MI ESCUELA IDEAL

1. Desarrollamos una crucigrama donde encontraremos palabras relacionadas con el vocabulario pedagógico, ejemplo: escuela, educación, maestros, dependencias, escuela urbana, escuela rural, etc…

2. Escribimos el significado de cada palabra según nuestros conocimientos o presaberes.

3. Elaboramos un concepto sobre escuela teniendo en cuenta las conclusiones de la plenaria.

4. Consultamos a cerca de la historia de la escuela a nivel mundial y la de nuestra institución.

5. Conversamos con las personas que allí laboran y estudian sobre la importancia de la escuela y su impacto en la formación integral; como por ejemplo los horizontes institucionales.

6. Socializamos la consulta realizada frente a los compañeros y damos a conocer nuestras conclusiones.

7. Graficamos una escuela rural donde se observe y describa sus dependencias y sus características.

8. Realizamos un cuadro comparativo sobre la escuela urbana y rural desarrollando semejanzas y diferencias sobre: planta física, niveles de formación, organización del personal que allí labora, etc…

9. Caracterizamos nuestra escuela ideal teniendo en cuenta su personal, planta física y currículo.

10. Redactamos unos criterios sobre mi escuela ideal respondiendo a las siguientes preguntas:

• Qué se debe formar en los estudiantes?

• De qué manera debe verse mi escuela en 5 años?


Pará tener en cuenta al realizar el trabajo, entregar en 25 días 

1. Demuestra concentración e interés en el desarrollo de la crucigrama .

2. Redacta con coherencia y lógica los diferentes significados de las palabras.

3. Redacta coherentemente un concepto propio sobre escuela escribiendo con letra legible y buena ortografía.

4. Consulta y argumenta la historia de la escuela a nivel general y la de la Escuela Normal.

5. Observa y describe organizadamente las dependencias y las funciones de la escuela.

6. Diferencia entre la escuela urbana y rural, representando cada una gráficamente.


martes, 9 de febrero de 2021

FUNDAMENTACION PEDAGOGICA 8_1


 ACTIVIDAD PEDAGÓGICA No 1

1. Realización de una actividad lúdica virtual con los estudiantes del grado para identificarlos y presentar la nueva herramienta tecnológica que realizaremos durante el periodo escolar.

a) Realización de un compartir virtual donde realizare las siguientes preguntas con el juego “El carro de mi vida”.

• ¿De dónde sale tu carro? (Lugar de dónde vienes).

• ¿Cuál es su placa? (Fecha de nacimiento).

• Que identidad tiene el carro (Nombre completo).

• ¿Quién maneja el carro? (motor de su vida).

• ¿Que llevas para el viaje? (Valores, talentos, cualidades).

• ¿Qué obstáculos encuentras en el camino?

• ¿Qué personas llevo en mi carro?

• A quién llevo adelante. ¿Por qué?

• A quienes llevo atrás. ¿Por qué?

• ¿A quién bajas de tu carro? (miedos, limites, debilidades)

• ¿Presto mi carro con frecuencia? (quienes manejan tu vida).

• ¿Siento miedo al manejar mi carro?

• ¿Como puedo manejar y/o mejorar mi conducción?

2. Realizamos un dibujo del carro de nuestra vida y respondemos las preguntas anteriores escanear usando la app CamScanner y subir a whatsapp la actividad realizada.

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA No 2

1. Leemos El documento relacionado con la Autorregulación.

2. Subrayo y Consulto los términos desconocidos encontrados en la lectura.

3. Copio en el cuaderno las palabras desconocidas y consulto en el diccionario el significado de las mismas.

4. Que es la autorregulación y como lo aplicó en la vida diaria ?

5. Que consejo le daría a mis amigos para tener una buena autoregulacion ?

6. Haga un dibujo donde demuestro la autoregulacion 

7.Tomo la evidencia y la envió en el whatsapp 


ACTIVIDAD PEDAGOGICA N°3

1) Elaboramos una sopa de letras en Word (tutorial):

 https://youtu.be/gHJHHOSLzjM


Donde encontramos palabras relacionadas con la autorregulación como: (responsabilidad, emociones, pensamientos, futuro, cambio, adaptabilidad, postura, etc. Mínimo 20 palabras).

2) Construimos en un octavo de cartulina un acróstico con el termino de Autorregulación



3) Se realiza una retroalimentacion en clase virtual que has aprendido sobre la autoregulacion


AUTORREGULACIÓN

El desempeño ocupacional en la escuela

La autorregulación es la habilidad que nos permite analizar las situaciones y ser capaces de llevar a cabo respuestas que sean adecuadas y adaptativas. La importancia que tiene ser capaz de estar regulado es que podremos adaptarnos mejor al medio: atender, estar con otras personas, hacer una tarea, comer el bocadillo… con un nivel de alerta adecuado para todo ello. Para Whitman, citado por Ruiz y Julio (2013) la autorregulación consiste en:


«Un sistema complejo de respuestas que permiten al individuo analizar los contextos y el repertorio de respuestas con las que hacer frente a los ambientes, con el fin de decidir lo que debe hacer, hacerlo, evaluar las consecuencias que se desprenden de sus actos y replantearse sus puntos de vista, si fuese necesario».

En ocasiones a nuestros alumnos/as, usuarios/as, hijos/as les cuesta mantener un nivel de alerta adecuado para poder prestar atención y rendir en las tareas académicas. Hay niños con perfiles sensoriales que tienen la necesidad tener mucho movimiento; otros niños a los que el más mínimo roce o ruido les descentra o bien pueden causar en ellos unas reacciones de lucha o huida exageradas; otros niños pueden necesitar mucho tiempo en procesar las informaciones Es importante recordar que cada uno respondemos de distinta manera a un mismo estímulo. Además, cada vez se habla más de la ansiedad en personas con TEA como algo muy frecuente y además las dificultades para anticipar también tienen que ver con la capacidad para autorregularse

Vamos a ver a continuación algunas estrategias para poder mejorar la autorregulación y, por ende, la capacidad de atención y el aprendizaje de nuestro alumnado desde una óptica de procesamiento sensorial. Obviamente para trabajar autorregulación se necesitan otros tipos de técnicas de corte más cognitivas y conductuales, pero nos vamos a centrar en este post en el fomento de la participación a través del procesamiento sensorial, del movimiento y de las modificaciones ambientales.

Asegurando unas buenas condiciones para aprender

Aprender no es fácil. Ser capaz de conquistar logros como leer, escribir, operar con raíces cuadradas, calcular el área de un trapecio, comprender la organización de los ecosistemas, reconocer las características del arte románico o entender el mito de la caverna de Platón, son cuestiones que ponen a prueba nuestro cerebro. Procesos cognitivos como atención, memoria, percepción, comprensión, funciones ejecutivas, razonamiento… son necesarios para llegar a integrar en nuestro conocimiento conceptos como los anteriormente planteados.

Así que, puesto que es algo tan complejo, debemos asegurar que el proceso de enseñanza – aprendizaje se produzca en las mejores condiciones posibles, siendo importante que el niñ@/chic@ esté cómodo, motivado y feliz. Este post pretende centrarse en una de las partes más tangibles de este proceso: el equipamiento y el material

La ergonomía es la disciplina que nos ayuda a analizar los puestos de trabajo – estudio, los productos y los ambientes, posibilitando que éstos se adapten a las capacidades de la persona. La ergonomía aplicada al aula estudiaría aspectos como el peso de las mochilas, la iluminación, la ventilación, el ruido, la temperatura, el diseño de pupitres y de herramientas de trabajo. Su objetivo sería garantizar el bienestar, la productividad y la salud de los/as alumnos/as en contexto escolar.

Al hablar de Higiene Postural nos estamos refiriendo a las medidas que debemos adoptar para el aprendizaje correcto de los hábitos posturales en la realización de actividades o para corregir hábitos posturales incorrectos ya establecidos. la importancia que tiene el tono en el mantenimiento de la atención y el aprendizaje. Obviamente, tono y postura están relacionados. Y postura y mobiliario, también.

La autorregulación : El concepto de autorregulación ha sido abordado en el ámbito de las Ciencias Sociales y de la Salud desde las líneas de investigación más actuales, las Neurociencias, en el marco de las funciones ejecutivas entendidas éstas, de forma global, como aquellos procesos gracias a los cuales los individuos son capaces de planificar y plantear objetivos, focalizar su atención en actividades concretas, inhibir el poder de las distracciones, retrasar las recompensas, etc., considerándose todos ellos indispensables para lograr controlar la propia conducta en sus aspectos motores, cognitivos, emocionales y sociales.

• Inhibición capacidad para detener de forma deliberada o controlada la producción de respuestas predominantes automáticas cuando la situación lo requiere.

• Actualización-memoria de trabajo monitorización, manipulación activa y procesamiento de información online en la memoria de trabajo, tanto la novedosa para una tarea como la ya existente para sustituir datos poco eficaces.

• Flexibilidad mental o cognitiva habilidad para cambiar entre distintas operaciones o esquemas mentales; desengancharse de una actividad para afrontar otra.

Estos tres componentes se diferencian entre sí por ser independientes tanto a nivel cerebral como en sus medidas mientras que, a su vez, serían dependientes unos de otros para el buen funcionamiento «la habilidad para modificar la conducta de acuerdo con las demandas cognitivas, emocionales y sociales planteadas en situaciones específicas»

Al considerarse que los cambios más perceptibles, tanto en funciones ejecutivas como en autorregulación, se producen durante la época escolar y en la adolescencia se llegó a pensar que tenían un desarrollo más bien tardío. Sin embargo, debido a las relevantes aportaciones teóricas y a las innovaciones metodológicas en el campo de las Neurociencias y la Neuropsicología del Desarrollo, se observa que los componentes más simples de las funciones ejecutivas empiezan a tener sus manifestaciones iniciales ya desde el primer año de vida —permanencia del objeto (3-4 meses), recuerdo de representaciones simples (6 meses), mantenimiento y manipulación de información en línea cuando no se encuentra visible (8 meses), supresión de respuestas dominantes (12 meses)

Además, a la hora de abordar el desarrollo de la autorregulación es imprescindible tener presente la influencia de diferentes factores sistémicos, tanto individuales como ambientales. Entre los primeros se puede hacer referencia al papel que juegan el temperamento y la adquisición del control voluntario. En cuanto a los segundos destacan, por un lado, a nivel microsistémico familiar, las habilidades de crianza, el ambiente en el hogar y el estrés parental; por otro, a nivel mesosistémico, despunta el papel del vecindario o la comunidad. De esta forma el desarrollo de la autorregulación estaría caracterizado por la interacción constante de todos estos factores, es decir, por la interacción bidireccional y recíproca genes-ambiente.

Es una actitud emprendedora que se relaciona directamente con la capacidad que tiene el sujeto de integrar los conocimientos, las emociones y las percepciones, de tal manera que en el contexto de sus relaciones o procesos cognitivos regule su comportamiento, de tal manera que le permita lograr la meta propuesta.


FUNDAMENTACION 9-1

 ACTIVIDAD PEDAGÓGICA No 1

¿QUIEN SOY YO?

1. Reconocimiento del grupo NOVENO “A” estudiantes y maestro

A continuación envío una serie de preguntas que conllevaran a mejorar la calidad de la preparación y las sesiones pedagógicas para el área de pedagógicas.

ITEMS

RESPUESTAS

1. En fundamentación pedagógica se despertará la vocación docente y capacidad de liderazgo, ¿cuál es su mayor valor para seguir explorando?

2. Escriba un valor que represente al maestro que más admira.

3. Cuantos profesionales de la educación hay en su familia, egresados de la escuela Normal o de otras.

4. El progreso de un municipio depende de la calidad de sus profesionales, ¿desde su punto de vista qué aportan los docentes al municipio de Arauca?

5. Cuál es la misión de la Escuela Normal

6. Quiere ser maestro y continuar su formación pedagógica en el Programa de Formación Pedagógica.

7. Cual valor resalta en sus padres o familiares que lo acompaña en sus tareas diarias

8. Los maestros de la Escuela Normal aplican del modelo pedagógico HUMANISTA, SOCIOCRITICO Y TRANSFORMADOR, en cual hacen mayor énfasis en su formación y porque

9. Utiliza un método de estudio? Si____ no____ cuál

10. Tiene un lugar especial para desarrollar las sesiones pedagógicas y que herramientas utiliza para comunicarse con los maestros.

2. Actividad lúdica virtual con los estudiantes del grado “9 A”.

Esta actividad se responde en clase con la participación activa de cada uno de los estudiantes, luego cada uno realiza el trabajo individuad en el cuaderno.